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dtsxcsl的博客

 
 
 
 
 
 

尊重个性 自由选择——我校全面推进校本课程实施

2016-12-20 11:18:34 阅读5 评论0 202016/12 Dec20

 

为进一步规范办学行为,全面贯彻《国家基础教育课程改革纲要》精神,落实新的国家课程计划,推进素质教育的实施,培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力,全面落实21世纪学生核心素养的培养目标,我校本全面推行实施校本课程。

“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分,它与国家课程、地方课程组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。我校将从“校级社团”和“年级校本课程”两个层面推进,目标定位三个方面:第一,创造多姿多彩的校园生活;第二,挖掘教师设计丰富活动的潜能;第三,让每一个学生得到最好的发展,让不同的学生得到最适合的发展。

目前,在校长室、教科室的指导下,我校已经

作者  | 2016-12-20 11:18:34 | 阅读(5) |评论(0) | 阅读全文>>

老师,你慢慢来

2016-12-20 11:17:14 阅读9 评论0 202016/12 Dec20

 

【摘要】教育是一种“慢”的艺术。陪着孩子慢慢地走,慢慢地欣赏成长的快乐,慢慢地等待孩子长大,是一种睿智,更是一种气度

【关键词】慢的教育    教育不是做产品                         

 

这是一个很值得大家思考的小故事。

一年级上学期学习了10以内的加减法后,学生对5-3=2这样的计算掌握很好,计算正确率非常高。有一次我们在练习时将题目稍稍做了一下改变,将题目改成2=()-(),我在批改的时候发现有一个小朋友是这样填写的:2=(3)-(5)。我毫不犹豫地批改为错误,2怎么可能等于3减5呢?3减5也不够啊!况且这道题目只是将5-3=2中的结果2调换了一下位置而已,不就是想几减几得2吗,因为5减3得2,所以2等于5减3。对于熟练掌握了10以内加减法的小朋友来说,这道题目应该不算难题。

学生怎么就会出错呢?

后来我特想了解这个小男孩的想法,于是我找来他

作者  | 2016-12-20 11:17:14 | 阅读(9) |评论(0) | 阅读全文>>

 

缘起:今年初,我校《基于儿童立场的“让学引思”教学实践研究》正式立项为江苏省中小学教研室2015第十一期课题,一学期来,我校课题组的老师就让学引思的课堂一直在积极实践,潜心探索。

 

俗话说,平时教学像"栽活一棵树",复习似"育好一片林"。

栽活一棵树容易,育好一片林要花功夫。

复习课是教学中非常重要的课型,对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。然而,复习课又是最难上的一

作者  | 2016-12-20 11:16:34 | 阅读(6) |评论(0) | 阅读全文>>

构建适合儿童的课堂

2014-12-18 10:31:48 阅读12 评论0 182014/12 Dec18

尊敬的各位领导、各位老师:大家上午好!

“构建适合儿童的课堂”一直是我校教育教学实践研究的主旨。

尽管新课标提出了“学生是学习的主体”,提出了“自主、合作探究的学习方式”,但实际教学中我们往往还是以学生学习的设计者自居,以自己的理解为学生选择安排学习内容,从教者自己的视角来决定学习的和重点和难点。忽视了学生才是学习的主体,忽视了学生的需要和能力,因此学生在长期的“教学”中学生逐渐失去了主动学习的意识和能力。无论是新课改实施的昨天还是课改试验后的今天,构建适合儿童的课堂都是我们追求的目标。根据我们学校近几年的实践研究,在这儿就这个话题将我的学习体会向大家做一个汇报。

作者  | 2014-12-18 10:31:48 | 阅读(12) |评论(0) | 阅读全文>>

巧解“算式谜”

2013-6-5 16:07:13 阅读11 评论0 52013/06 June5

 

巧解“算式谜”

本期主持:陈松兰  东台市实验小学教育集团教导处副主任,盐城市小学数学学科带头人。

指导信箱:dtsxcsl@163.com

 

 

 

 

 

 

 

 

 

同学们,“算式谜”是一种很有趣的数学问题,它的特点就是在一道式子中有一些数字或运算符号没有确定,需要我们根据所学知识进行合理的判断推理,从而把算式补充完整。研究和解决算式谜问题,有助于培养我们观察、分析、归纳、推理等思维能力。所以算式谜是一种很好的锻炼思维的“体操”哦!

作者  | 2013-6-5 16:07:13 | 阅读(11) |评论(0) | 阅读全文>>

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